Etre Infirmier(e)
La santé est un domaine qui semble vous correspondre par vos aptitudes d’écoute, d’empathie et de travail d’équipe.
Votre objectif professionnel est d’obtenir le Diplôme d’Etat Infirmier (nommé ainsi dans l’arrêté du 20.02.2026).
Vous souhaitez obtenir des compétences dans le domaine des soins (préventifs, curatifs, palliatifs) pour accompagner des personnes tout au long de leur vie.
Rejoignez l’équipe de l’IFSI Bordeaux Nord du CFPBNA !
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Présentation du métier
Devenir infirmier(e) : un métier d’avenir aux responsabilités élargies…
Le métier d’infirmier connaît une transformation historique. Portée par la réforme du diplôme d’État de février 2026 et les décrets de juin 2026, la profession s’ancre désormais dans une approche universitaire renforcée de niveau Licence (180 ECTS). L’infirmier(e) d’aujourd’hui est un acteur autonome de premier plan au sein du système de santé.
Les missions de l’infirmier s’articulent autour de quatre grands piliers :
- L’autonomie clinique : il conduit désormais ses propres consultations infirmières et gère en toute indépendance la prise en charge des plaies complexes ou la réalisation d’examens (comme l’ECG).
- Le droit de prescription élargi : il est habilité à prescrire et renouveler les vaccins, les bilans biologiques de dépistage ou de suivi, les contraceptifs et les substituts nicotiniques.
- La prévention et l’éducation : il conçoit des programmes personnalisés d’éducation thérapeutique et assure le suivi des pathologies chroniques et de la santé mentale.
- La coordination des soins : il pilote les projets de soins au sein d’équipes pluriprofessionnelles, que ce soit à l’hôpital, en structure médico-sociale ou en libéral.
Porté par le nouveau référentiel d’activités et de compétences (entré en vigueur à la rentrée de septembre 2026), le métier passe d’une logique d’exécution d’actes à une posture de clinicien autonome et de premier recours.
Voici comment se définit la nature de votre futur travail sur le terrain :
🩺 Une expertise clinique et diagnostique renforcée
L’infirmier n’attend plus seulement la prescription : il mène des consultations infirmières structurées. l’éudiant à partr de la rentrée 2026 apprendra à réaliser un examen clinique complet (entretien, observation, auscultation) pour poser un diagnostic infirmier et décider de manière autonome des interventions adaptées.
📋 Un nouveau droit de prescription
C’est le grand virage de la réforme. Dans le cadre de ses compétences et pour assurer le suivi direct de ses patients, l’infirmier dispose désormais d’un droit de prescription autonome pour certains produits de santé, dispositifs médicaux, vaccins et examens complémentaires.
🤝 Pivot de la coordination et du 1er recours
Acteur central du parcours de soins, l’infirmier assure le lien au sein des équipes pluriprofessionnelles grâce aux outils numériques. Il saure piloter et sécuriser la délégation d’actes vers les aides-soignants ou auxiliaires de puériculture, affirmant ainsi votre rôle de leader de proximité.
🌱 Prévention, éco-soins et recherche
Le métier s’oriente massivement vers la promotion de la santé, l’éducation thérapeutique et intègre une dimension moderne incontournable : la prise en compte des enjeux environnementaux (les éco-soins). Enfin, sa pratique s’appuiera en permanence sur la recherche en sciences infirmières et les données scientifiques probantes.
Ressources
Téléchargements
1 Fiche récapitulative et quelques éléments visuels pour garder en mémoire l’essentiel :
Fiche formation IDE Rentrée 2026
Planning sur 3 ans pour la Promotion 2026/2029
Les UE par semestre (en construction)
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La modalité pédagogique – principale – c’est le présentiel
Les cours peuvent être proposées en distanciel par ailleurs et sont accessibles tout au long du parcours sur une plateforme dédiée (sur les 3 ans) sur la plateforme E-Noticia et MOODLE.
Les Travaux Dirigés – TD – servent à mobiliser et à clarifier les contenus, faire du lien avec la pratique en soins infirmiers.
La présence des étudiants est obligatoire aux séances de TD (travaux dirigés), TP (travaux pratiques), et aux Stages, ou conforme aux aménagements pour les situations mentionnées à l’article 37 de l’arrêté du 20.02.2026. La présence à certains enseignements en cours magistral peut l’être en fonction du projet pédagogique.
Toute absence doit être justifiée.
Les absences peuvent invalider un stage, un semestre, et par conséquent la validation de l’année, le passage à la suivante, voire la présentation au DE.
Chaque semaine comprend 35 heures (sauf cas exceptionnels). Les horaires habituels au CFPBNA sont les suivantes : de 9h00 à 13h00 et de 14h00 à 17h00.
Les horaires en stage sont connus par l’étudiant en moyenne une semaine avant de partir en stage, et diffèrent selon les établissements.
La formation conduisant au diplôme d’état d’infirmier est accessible aux conditions suivantes :
- Etre âgé de 17 ans au moins au 31 décembre de l’année d’entrée en formation,
- Etre titulaire du baccalauréat, de son équivalence, ou de la dispense de ce grade (VEEPAP).
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Par la voie de la formation initiale |
Par la formation professionnelle continue |
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75 % de la capacité d’accueil défini par le Conseil Régional,
En réalisant des vœux sur Parcoursup |
25 % de la capacité d’accueil défini par le Conseil Régional a minima,
En s’inscrivant dans l’IFSI de son choix |
Equivalence :
Selon l’article 18 du nouveau référentiel, les personnes admises en formation peuvent faire l’objet de dispenses d’unités d’enseignements au regard de leur formation antérieure validée, des certifications, titres et diplômes obtenus et de leur parcours professionnel (paragraphe amené à être mis à jour et/ou complété – le 30.06.2026)
Transfert :
Les étudiants peuvent faire une demande de transfert aussi appelé mutation pour revenir éventuellement dans leur région natale.
Passerelles :
paragraphe en cours de construction – veuillez nous en excuser (il sera amené à être mis à jour et/ou complété – le 30.06.2026)
L’objectif professionnel est d’obtenir son Diplôme d’État d’Infirmier, en validant les objectifs opérationnels ou compétences. Elles sont dorénavant 13.
Le référentiel Infirmier évoque ces aptitudes en termes de compétences, plus exactement en domaines de compétences :
Domaine A – Analyser la situation d’une personne ou d’un groupe de personnes à tout âge de la vie dans le cadre du raisonnement clinique afin d’identifier les interventions adaptées à mettre en œuvre (le cas échéant, en utilisant des équipements ou des aides techniques adaptés).
Domaine B – Mettre en œuvre des soins à visée de dépistage, préventive, diagnostique, thérapeutique, palliative avec la participation active d’une personne ou un groupe de personnes à tout âge de la vie, en particulier dans le cadre d’une consultation infirmière, en s’appuyant sur des données professionnelles probantes afin de garantir leur qualité et leur sécurité.
Domaine C – Concevoir et mettre en œuvre des projets de promotion, d’éducation et de prévention de la santé auprès d’une personne ou d’un groupe de personnes à tout âge de la vie, notamment dans le cadre d’actions de santé publique, au sein d’un milieu spécifique.
Domaine D – Organiser des activités et des soins adaptés à une personne ou un groupe de personnes à tout âge de la vie au sein des équipes pluridisciplinaires.
Domaine E – Mettre en œuvre des actions de développement de compétences et la production de documents (articles professionnels, synthèses, rapports d’expertise) dans le cadre d’une démarche scientifique d’amélioration continue des pratiques professionnelles.
Passage dans l'année supérieure (validation partielle), interruption, césure, bénéfices des résultats ?
On parlera de validation d’ECTS par semestre >>> les crédits européens.
Il y en a 30 à valider par semestre, 180 à valider sur les 3 ans de formation pour obtenir le DE.
- Le passage en 2ème année d’IFSI
Validation : La validation des semestres 1 et 2, ou par la validation de plus de 51 crédits sur 60, répartis sur les deux semestres de formation.
Redoublement : avoir entre 30 et 50 crédits au cours de 2 semestres sont admis à redoubler.
Cas exceptionnel : Les étudiants qui ont acquis moins de 30 crédits peuvent être autorisés à redoubler après décision de la Section Compétente pour le traitement pédagogique des situations individuelles des apprenants.
- Le passage en 3ème année d’IFSI
Validation : Le passage de deuxième année en troisième année s’effectue par la validation des semestres 1, 2, 3 et 4 ou par la validation des semestres 1 et 2 et de 51 crédits sur 60 répartis sur les semestres 3 et 4.
Redoublement : avoir entre 30 et 50 crédits au cours des semestres 3 et 4 sont admis à redoubler.
- La diplomation
Interruption – Césure – et Bénéfices de ses résultats
On peut « scinder » son parcours et faire une demande d’interruption. L’étudiant garde le bénéfice des notes obtenues durant 3 ans. Au-delà, il perd le bénéfice des validations mais conserve encore 2 ans de plus le bénéfice de sa sélection. Une interruption n’est possible qu’une fois.
L’étudiant peut faire une demande de césure, période indivisible de 6 mois à un an. Elle débute obligatoirement au début d’un semestre. La demande est motivée auprès du directeur, et la décision est prise par la Section Compétente pour le traitement pédagogique des situations individuelles des apprenants, dans le but d’acquérir une expérience professionnelle. L’étudiant conserve son statut d’étudiant et les bénéfices des validations acquises. Elle ne peut survenir qu’une fois.
Présentation des nouvelles activités du métier d’infirmier (arrêté du 20.02.2026)
SYNTHESE DES REFERENTIELS D’ACTIVITES ET DE COMPETENCES
| RÉFÉRENTIEL D’ACTIVITÉS | RÉFÉRENTIEL DE COMPÉTENCES |
| Domaine de compétences 1 | |
| Analyser la situation d’une personne ou d’un groupe de personnes à tout âge de la vie dans le cadre du raisonnement clinique afin d’identifier les interventions adaptées à mettre en œuvre (le cas échéant, en utilisant des équipements ou des aides techniques adaptés) | |
| Activité 1. Recherche, collecte et traitement de données en lien avec la situation d’une personne ou d’un groupe de personnes (données épidémiologiques, socio- économiques, cliniques, scientifiques) dans le cadre de bilans cliniques, bilans de situation et d’environnement | Compétence 1. Elaborer le diagnostic infirmier pour une personne ou un groupe de personnes afin d’identifier les interventions adaptées à mettre en œuvre |
| Activité 2. Identification des interventions à mettre en œuvre auprès d’une personne ou d’un groupe de personnes incluant projet de promotion de la santé, projet de prévention, éducation à la santé, éducation thérapeutique, soins directs et indirects, interventions en équipe pluriprofessionnelle, orientation vers d’autres professionnels de la santé | Compétence 2. Définir les interventions à mener auprès d’une personne ou d’un groupe de personnes dans le respect de la déontologie et de l’éthique professionnelle, et dans le cadre d’une co-construction, afin de répondre aux problématiques identifiées |
| Domaine de compétences 2 Mettre en œuvre des soins à visée de dépistage, préventive, diagnostique, thérapeutique, palliative avec la participation active d’une personne ou un groupe de personnes à tout âge de la vie, en particulier dans le cadre d’une consultation infirmière, en s’appuyant sur des données professionnelles probantes afin de garantir leur qualité et leur sécurité |
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| Activité 3. Mise en œuvre de soins à visée de dépistage, préventive, diagnostique, thérapeutique, palliative pour une personne ou un groupe de personnes à tout âge de la vie | Compétence 3. Réaliser des soins à visée de dépistage, préventive, diagnostique, thérapeutique, palliative pour une personne ou un groupe de personnes dans le cadre en particulier d’une consultation infirmière et dans le respect des règles QHSSE, des procédures et des protocoles et en utilisant des données probantes afin d’assurer un projet de soin adapté à la situation identifiée |
| Activité 4. Prescriptions initiales, renouvellement de prescription à l’identique, adaptation de traitement selon des critères cliniques identifiés dans le domaine des soins infirmiers | Compétence 4. Prescrire des produits de santé (médicaments, dispositifs médicaux) et des examens complémentaires afin d’assurer un traitement et un suivi adapté à la situation clinique d’une personne dans le domaine des soins infirmiers |
| Domaine de compétences 3 Concevoir et mettre en œuvre des projets de promotion, d’éducation et de prévention de la santé auprès d’une personne ou d’un groupe de personnes à tout âge de la vie, au sein d’un milieu spécifique et notamment dans le cadre d’actions de santé publique |
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| Activité 5. Conception et réalisation de projet de promotion, d’éducation et de prévention de la santé en santé communautaire et populationnelle | Compétence 5. Concevoir et conduire une démarche de promotion de la santé, d’éducation à la santé, en santé communautaire et populationnelle afin de répondre aux besoins de santé publique |
| Activité 6. Conception de projet de promotion, d’éducation et de prévention de la santé d’une personne et mise en œuvre d’activités en lien avec ces projets | Compétence 6. Concevoir, conduire et coconstruire une démarche d’éducation thérapeutique, de prévention, de dépistage et de repérage auprès d’une personne notamment dans le cadre d’une consultation infirmière |
| Activité 7. Conception de projets d’éco-soins, promotion d’actions valorisant le développement durable, tenant compte des enjeux environnementaux, selon une approche systémique et intégrée | Compétence 7. Concevoir et conduire des projets et la promotion d’actions de communication et d’éducation des communautés et des organisations sur les enjeux environnementaux, les pratiques et gestes durables et éco-responsables afin de répondre aux problématiques de développement durable et de gestion des ressources naturelles |
| Domaine de compétences 4 Organiser des activités et des soins adaptés à une personne ou un groupe de personnes à tout âge de la vie au sein des équipes pluridisciplinaires et développer les compétences des apprenants |
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| Activité 8. Gestion d’une structure d’exercice individuel ou collectif | Compétence 8. Gérer ou organiser une structure d’exercice individuel ou collectif en optimisant les ressources |
| Activité 9. Contribution à la coordination, l’organisation et la planification des activités et des soins dans le cadre de parcours de santé, de soins | Compétence 9. Organiser les activités de soins en transmettant et recevant des informations et données en lien avec la personne en utilisant les outils numériques, aux membres d’une équipe pluri professionnelle dans un but de collaboration et de continuité de soins |
| Activité 10. Information et formation des nouveaux personnels et des apprenants et développement de compétences professionnelles et psychosociales | Compétence 10. Accompagner les pairs, les apprenants et les autres professionnels, afin de permettre leur accueil et leur formation et le développement de leurs compétences, dans le respect des personnes et en tenant compte de leurs éventuels besoins spécifiques |
| Domaine de compétences 5 Mettre en œuvre des actions de développement de compétences et la production de documents (articles professionnels, synthèses, rapports d’expertise) dans le cadre d’une démarche scientifique d’amélioration continue des pratiques professionnelles |
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| Activité 11. Recherche, utilisation et traitement de données issues de la pratique professionnelle incluant les données probantes et en lien notamment avec des soins innovants dans tous les domaines de compétence infirmiers | Compétence 11. Mettre en œuvre le processus d’amélioration continue des soins et de sa pratique professionnelle dans le cadre de ses activités |
| Compétence 12. Analyser des données scientifiques et professionnelles afin d’optimiser sa pratique et son expertise professionnelle, la qualité et la sécurité des activités réalisées | |
| Activité 12. Production de référentiels pour la pratique professionnelle, en lien notamment avec les soins et démarches innovants, issus de données probantes. | Compétence 13. Formaliser des documents professionnels dans le cadre d’une démarche scientifique d’amélioration continue des pratiques professionnelles |
L’objectif professionnel est d’obtenir son Diplôme d’État d’infirmier en validant les objectifs opérationnels ou compétences requises au regard du référentiel infirmier.
- Elaborer le diagnostic infirmier pour une personne ou un groupe de personnes afin d’identifier les interventions adaptées à mettre en œuvre.
- Définir les interventions à mener auprès d’une personne ou d’un groupe de personnes dans le respect de la déontologie et de l’éthique professionnelle, et dans le cadre d’une co-construction, afin de répondre aux problématiques identifiées.
- Réaliser des soins à visée de dépistage préventif, diagnostique, thérapeutique, palliative pour une personne ou un groupe de personnes dans le cadre en particulier d’une consultation infirmière et dans le respect des règles QHSSE (1), des procédures et des protocoles et en utilisant des données probantes afin d’assurer un projet de soin adapté à la situation identifiée.
- Prescrire des produits de santé (médicaments, dispositifs médicaux) et des examens complémentaires afin d’assurer un traitement et un suivi adapté à la situation clinique d’une personne dans le domaine des soins infirmiers.
- Concevoir et conduire une démarche de promotion de la santé, d’éducation à la santé, en santé communautaire et populationnelle afin de répondre aux besoins de santé publique.
- Concevoir, conduire une démarche d’éducation thérapeutique, de prévention, de dépistage et de repérage en co-construction avec la personne notamment dans le cadre d’une consultation infirmière.
- Concevoir et conduire des projets et la promotion d’actions de communication et d’éducation des communautés et des organisations sur les enjeux environnementaux, les pratiques et gestes durables et éco-responsables afin de répondre aux problématiques de développement durable et de gestion des ressources naturelles.
- Gérer ou organiser une structure d’exercice individuel ou collectif en optimisant les ressources.
- Organiser les activités de soins en transmettant et recevant des informations et données en lien avec la personne en utilisant les outils numériques, aux membres d’une équipe pluri professionnelle dans un but de collaboration et de continuité de soins.
- Accompagner les pairs, les apprenants et les autres professionnels, afin de permettre leur accueil et leur formation et le développement de leurs compétences, dans le respect des personnes et en tenant compte de leurs éventuels besoins spécifiques.
- Mettre en œuvre le processus d’amélioration continue des soins et de sa pratique professionnelle dans le cadre de ses activités.
- Analyser des données scientifiques et professionnelles afin d’optimiser sa pratique et son expertise professionnelle, la qualité et la sécurité des activités réalisées.
- Formaliser des documents professionnels dans le cadre d’une démarche scientifique d’amélioration continue des pratiques professionnelles.
Le métier d’infirmier
Débouchés et évolution professionnelle
Le Diplôme d’Etat Infirmier atteste des 13 compétences professionnelles pour exercer les activités du métier d’infirmier.
Au regard de ces objectifs opérationnels devenus capacités, l’infirmier est un professionnel de santé autonome qui intervient auprès des personnes, des familles, des groupes et des populations, à tous les âges de la vie et dans tous les secteurs de soins.
Le référentiel de formation issu de l’arrêté du 20 février 2026 réaffirme que l’infirmier exerce une profession scientifique, clinique, relationnelle et éthique, fondée sur le raisonnement clinique, la qualité des soins et la collaboration interprofessionnelle.
Les diplômes infirmiers permettent une poursuite d’études universitaires et l’accès à des passerelles vers d’autres formations en santé, médicales et paramédicales, comme un master.
Certification de la formation : le diplôme d’état sera désormais délivré par l’Université de Bordeaux – IUSI – Institut Universitaire en Soins Infirmiers,
Le métier d’infirmier peut s’exercer dans des structures employeurs, privés comme publiques, du champs sanitaire social ou médico-social, et également en hospitalisation de jour, à domicile, en libéral…
Il est susceptible d’évoluer dans sa carrière : il peut ainsi accéder à des diplômes d’État de « spécialité » : infirmier puériculteur, infirmier de bloc opératoire – IBODE -, infirmier anesthésiste – IADE -, ou infirmier en pratique avancée, dit IPA ou de cadre de santé en unité de soins .
Perspectives d’emploi
Aujourd’hui, France Travail dénombre en juin 2026 plus de 27000 postes à pourvoir (France entière). Sachant que le bouche à oreilles, la cooptation, les réseaux sociaux d’entreprise permettent aussi de capter des personnes sans délivrer un nombre précis de postes vacants.
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Informations pratiques
Centre de Formation Professionnelle Bordeaux Nord Aquitaine